总结：关键处驻足，细微处慢说

一、什么是细节描写？

细节描写：是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某一事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

二、细节描写包括:

语言描写、神态描写、动作描写、心理描写、环境描写、外貌描写等细节描写。

三、细节描写的作用

（1）细节描写，能传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。

（2）细节描写能推动故事情节的发展。

（3）可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感到栩栩如生。

（4）细节描写深化了文章的主题。

四、运用细节描写的注意事项

（1）要真实，且符合生活实际。

（2）要有选择，为表现中心服务。

五、感受细节

例1:

A、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫很久，终于走上了讲台......

B、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动......又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，离开了座位......
例2：
A、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

B、用修辞：
你也带孩子，人家也带孩子，你带的就跟才从垃圾堆捡出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

例3：
A、昨天英语考试，我好几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后拿出来了，可是被老师发现了，我觉得很不好意思。
B、可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草――英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似的往教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“你，干什么？”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

例4：

A、愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。
B、愚人节那天，大家都有些心不在焉，蠢蠢欲动，我也在寻机下手，想要享受节
日的感觉。第二节下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我还没有练习背诵呢。这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又怀疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧张地判断。我站在座位上犹豫不决，心始终不能平静下来。最后我怀着颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强地笑一笑，喊了一声“张老师”，连声音都有几分颤抖了。张老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗?老师要考我课文吗?我等待着……不知如何是好。

例5：

A、添加“语言描写”

•他对老师说道：“老师，我错了 ！ ”

B、添加“动作描写”

他低着头，眼睛却时不时地往上瞄，两只手不停地搓着，说道:“老师，我错了！”

C、添加“肖像描写”或“神态描写”

•他的脸早已涨的通红，低着头，眼睛却时不时的往上瞄，两只手不停地搓着，脸上露出一丝尴尬的微笑说道:“老师，我错了！

D、添加“心理描写”

•他的脸色通红，低着头，眼睛却时不时地往上瞄，两只手不停地搓着，心里就如同十五个提桶打水一七上八下,心想：大事不妙，老师这么久不说话，难道是在考虑请家长？这样的话，那我放学回家肯定又要挨我老爸的一顿暴揍，算了，我先道个歉，于是,脸上挤出一丝尴尬的微笑说道：“老师，我错了！”

例6：

发试卷啦（心理活动细节描写）

A：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

B：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉!都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定 好好听讲，干万别让我不及格啊!试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。